关键词国外留学的学位
1、 学位类型在国外留学，学生可以取得各种不同类型的学位。最多见的学位类型包括学士、硕士和博士学位。还有专业文凭、艺术证书、商业管理证书等。
2、 授与机构国外的大学、学院、研究所和其他机构都可以授与学位。这些机构在世界各地都有散布，因此学生可以选择在他们认为最合适自己的地方学习。
3、 申请要求在国外留学取得学位需要满足一定的申请要求。通常，学生需要具有良好的语言能力（如英语），完成相干的课程，通过考试或面试，和提供个人陈说或其他相干文件。
4、 职业前景在国外留学取得学位可以为学生的未来职业发展打开新的可能性。许多国际公司和组织都需要具有海外背景和国际视野的员工。留学经历也能够增强学生的沟通能力和解决问题的能力，这些都是雇主非常看重的技能。
5. 经济斟酌出国留学的费用可能会非常高。这包括学费、住宿费、生活费和其他费用。因此，在决定是不是出国留学时，学生需要认真斟酌他们的经济状态，并制定出一个公道的预算计划。
英国留学硕士学位有几种类型
一、MPhil
研究硕士，这是一种学术型的学位，一般英国留学读硕士的学生需要把研究、论文和答辩这三个部分都完成了之后士，才能得到学位。在课程之中所进行的都是专业研究的内容。
但其实MPhil是那些读PhD学位时因为研究进度没有跟上等等原因而得到的学位，表示学生虽然接受了PhD的教学但是水平并没有到。
当然学生也能独立申请这个学位，如果能在课程之中有出色的研究表现，就能得到PhD学位。而且它跟PhD是一样的条件，都是对于学生的研究背景会有一定的要求。因为这个要求比较高，所以其实很多学生都无法直接申请到这两个学位的，不是因为专业知识没有到研究生的水平，就是研究能力不够。
二、Master by Research
这是一种理学硕士，在英国这里其实是比较罕见，因为它的攻读办法只是进行研究，不过很多学生都觉得与其读这种学位还不如读MPhil或者PhD。
三、MSc(Master of Science)
这也是一种理学硕士，也是英国这里典型的Taught Master，很多留学生读的其实也是这种学位。如果自己已经工作了很多年，但觉得自己你还是要去进修，就能去读这种学位。它的特点就是能把这个专业本科3年的核心知识做回顾，而且课程的内容都很少有研究的成分。所以整体的情况跟国内的课程还是比较像的。不过因为它的论文课题有比较大的被动型，所以在一些学校里对于这种学位都要求一定得有工作经验，不然学生在这个专业领域中根本就没有想法，也无法在论文的课题选择中有更多的主动性。
四、MRes(Master of Research)
这是一种研究硕士。因为攻读PhD对于大部分的学生来说在知识跟研究上也许有困难，而MSc的内容主要是专业知识上，没有什么研究成分，所以如果读完MSc后再去读PhD就会有点难度。
另外MRes课程不是所有专业都有的，大多是工科和理科才会开设。像是文科、商科这些基本都没有这个学位的，就算有小编也不建议这些学科的学生去读。
一、美国高等体系
美国共有公立和私立高等院校4000多所。大致分为四类职业或技术院校(Vocational or Technical
Institute)、初级或社区学院(Junior or Community
College)、四年制学院(College)、大学或理工学院(University or Institute of Technology)
职业或技术学院主要培养专门人才如商业会计、护士、工程技术人员等，学制两到三年，一般只授予副学士学位。
初级学院或社区学院主要提供高等技术和职业并为所有愿意接受高等的人提供普通;同时为四年制高校输送人才。初级学院招收高中毕业生，学制多为两年，一般授予副学士学位。学院和大学的学制一般为四年，学生毕业后可获学士学位;随后再修业一年或两年研究生可获硕士学位，三到五年可获博士学位
美国的高等主要分为三种类型:公立大学、私立大学和私营大学。公立大学由州政府或地方政府资助，由州政府领导。私立大学由私人团体、宗教组织、企业公司等资助，由主办者领导，并接受州政府的指导。
在美国的公立和私立(private education)之外，还存在有另一种高等学校即私营院校。私立(private
education)和私营(proprietary
education)有其共同点，都是独立法人，追求特色，努力保持竞争力。但又有很多不同之处，最大的不同是私立系非营利性，不能营利;私营是营利性，可以营利。
为了鼓励高等的进一步发展，促进高等的多样化，满足各种年龄、各类人群、各个工种对进一步学习提高的需要，美国各级政府积极鼓励包括营利性高等机构在内的各类高等机构的发展,因而营利性高等机构数量迅速增多。
二、美国高等管理体系
分权和非集中化是美国的高等管理体系的特点，在该管理体系中联邦政府、州政府、民间认证机构和高校自身承担着不同的职责。
(一)联邦政府
根据美国宪法，高等由各州负责管理，美国联邦政府对高等没有直接管辖权(军事院校除外)。美国设有联邦部，但其所承担的责任和职能完全不同于中国部。它既不制定高等学校设定的标准，也无批准成立高等学校的权利。全美没有统一的、政府主导的高等质量评估标准和监控体系。学分的认可、计算和转换为各高校的内部业务，由学校自主决定。联邦政府对高等质量的影响是间接的。联邦政府规定一些与高校有关的法案，但这些法案都是规定联邦政府如何向高等院校提供资助，如何向大学生提供奖学金和贷款，以及如何重点发展某些特定的学科等。
(二)州政府
美国绝大部分州都设有高等委员会。高等委员会主要通过宏观调控以促进和保证本州高等学校的质量的提高。
50个州的高等行政主管部门对州内公立高校管理权限各不相同，但其主要职责是研究制定州政府拨款分配方案、州内高校发展方向、处理政府与高校关系，不涉及学校具体办学事宜。
举办公立学校，须经州和地方政府立法批准，对其质量要求，各州均有具体的标准和政策。州政府通过拨款和立法来宏观调控公立高校的发展方向。这一举措对于经济不能自立的公立高等学校来说非常有效。州主管部门对私立高校的设立和学位授予权均采取许可证管理制度，而管理的尺度各州宽严不一。但在公私立质量方面，州政府主要依靠民间认证机构的认证以确保质量和学生利益。
(三)民间认证机构
美国高等与中国高等不同，实行由政府部门负责学校“注册”事务，由民间行业协会进行“认证”事务。“注册”和“认证”是两个完全不同的概念。在美国高等管理制度中，经“政府部门的批准、具有授予学位权利”只是说明学校已经在主管审批事务部门正式“注册”，达到举办中等后的最低标准,然而其质量不一定能够得到保障。当前某些在国内被披露的美国”野鸡大学”往往就属于这一类型，打着经“政府部门的批准、具有授予学位权利”的牌子，在国内招收不了解美国高等情况的学生。要成为学术意义上的正规大学，就必须经大学同行的严格评议、认证，合格者才有资格成为“正规大学”。如果没有得到大学同行成立的民间性6大地区院校认证机构或其他权威专业认证机构的认证，任何大学颁发的学位证书无异于一张废纸。经“注册”的大学培养的学生有可能是优秀的，有可能是合格品，也有可能是劣等品。经过“认证”的大学培养的学生起码是合格的大学生，因其质量确有很大保证。在公、私立院校质量方面，州政府更多地依靠民间认证机构的认证，确保质量和学生利益。因此，认证才是高等质量保障的核心。
在美国的机构，主要由民间认证机构进行认证。经过美国部认可的六大区域的认证机构及近百个专业认证机构担负着规范各个高校学术质量的职责。高等认证委员会(CHEA)是协调并审核认证机构的专业机构。美国联邦政府则通过这些认证机构间接实现对各大高校的管理与监督。
1. 认证机构类型
美国现有高等认证机构83个，可分为三类第一类为区域性认证组织，共8个;第二类为全国性认证组织，共11个;第三类为高校专业性认证机构，共64个。
区域性认证组织负责对机构或学校的整体认证，所认证的高校98%为具有学位授予权且为非赢利性的学校。
全国性认证组织同样是负责对高校进行认证的机构，但所认证的学校约80%为赢利性高校，而且大多数没有学位授予权。此类学校多为单科性学校，如信息技术学院、商学院;部分为宗教学院。
高校专业性认证机构划分较细，从工程技术专业、法律、牙医到殡葬服务专业等不一而足。上述83个认证机构互无隶属关系，分别在各自的理事会领导下独立开展工作。美国高等认证委员会通过对认证机构的资格认可方式，加强行业自律。
2.认证过程
如果一所学校或一个项目请求获得认证，它需要通过一系列由认证机构规定的步骤。这些步骤包括:认证机构和学校合作制定认证标准;学校根据上述标准自我评估并写出申请报告;认证机构组织代表团进行实地考察，对学校提供的材料进行调查，以确认所述是否与实际相符;认证机构如果认为学校符合认证标准就将大学名称列入正式出版物上;认证机构经过周期性的认证来监督被认证的学校是否长期符合认证标准。认证周期为几年到十年。它是一个持续的、周期性的过程，初期认证身份的获得并不意味获得了永久性认证资格。几年以后，还需进行下一轮认证。如果周而复始才有利于促进学校提高自己的质量和随时改进项目的成效。
3. 认证类型
认证的类型分为两种一种为大学认证;另一种为“专门”认证或称为“项目”认证。
大学认证指对大学进行整体的认证，学校的每一个部分都要符合认证的要求。
专门认证是指对大学的某一个学院、系或者某个专业、课题研究项目进行认证。大部分专业认证机构都是对经过地区认证委员会认证的大学里的某个部分进行认证。某些专业认证机构也认证专门的学院和其他的高等机构的专业性大学或者职业学院。
认证机构的协调机构
为了对各认证机构所认证的学校和项目负责，也对在高等方面投入巨资的公众和政府负责，认证机构需经过一个外部机构的周期性评估程序，即“认可(recognition)”的程序。
“认可”程序通常由私立的高等认证委员会(全国性的认证组织协调机构 ，CHEA)，或美国联邦部(USDE)组织进行。
高等认证委员会在评估认证机构时采用五条标准,即1)学术质量;2)责任;3)创新精神;4)合适和公正的决策评估程序;5)持续评估。这些标准特别强调确保和提高学校或项目的学术质量，以服务于学生和他们的家庭、高等院校、赞助团体、政府和雇主。
高等认证委员会对认证机构的评估周期通常为十年，其中包括一个五年的中期评估。
联邦部认可程序的标准于1992年被定为法律,主要强调的是学校或项目的质量是否符合申请联邦学生资助或其它联邦项目的认可标准。认可标准对认证机构在下述方面有严格规定学生成绩、课程、师资、设施、财务和管理能力、学生服务、招生、学位学分的管理、学生申述记录及对获得联邦学生资助项目要求的遵守情况等。
美国联邦部的认可评估一般每五年一次。
一般来说，对想获得联邦政府学生资助资格的学校或项目进行认证的机构，需要得到美国联邦部的认可;而高等认证委员会的认可则强调授予认证机构学术上的合法性，并在高教领域帮助协调这些认证机构及其认证的学校和项目。
(四)高校自身管理
美国高校拥有很大的办学自主权和很强的独立性，诸如聘任教授，招收学生，调整专业，设置课程，财政开支等各方面都完全由学校自主决定。但是大学自主并不等于校长独裁。为了确保大学正确的办学方向，更好地保证该大学的教学质量，绝大多数公立大学和私立大学都实行董事会领导下的校长负责制，董事会决定大学的大政方针，是大学的直接上层决策机构。公立大学的董事会由州长任命产生,其成员大部分是界以外的各界人士，包括科学家、企业家、文化名人、律师、医生、官员等等,旨在有效地汇集社会各方面的意见，确保大学在办学过程中的一切决策趋于民主化和科学化。董事会的主要职责是聘任校长，负责审批专业和课程设置，决定学费标准和校园基本建设以及审批学校经费预算等重大事项。
