关键词“海外留学”、“成长”、“必修课”。
1、 海外留学是指到国外学习，是提高个人素质和竞争力的重要途径。海外留学期间，学生可以接触到不同的文化、思惟方式和生活方式，拓宽视野，提升个人能力。
2、 成长指在个人生活、学习和工作中的发展和完善。海外留学过程当中，学生需要面对各种挑战和困难，通过不断努力和尝试，逐渐成长为独立、自信、有责任感的人。
3、 必修课是在某一学科领域中必须掌握的知识和技能。海外留学的课程设置通常非常丰富，学生可以根据自己的兴趣和职业计划选择相应的专业和必修课。通过学习这些必修课，学生可以取得专业知识和实践技能，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
英国剑桥igcse课程
⑴ IGCSE有哪些课程
IGCSE课程分为5组 组1语言Language，必选两门； 组2科学Science，必选一门；组3数学Mathematics，必选一门； 组4人文和社会科学，必选一门； 组5技术、艺术，必选一门。
⑵ IGCSE课程哪个学校有
IGCSE是国外14岁至16岁全世界考试最多人数的体系之一，是CIE（Cambridge International examination）， 剑桥全球测试的一部分。其证书，只要是说英文的国家地区均会得到承认， 该考试相当于我们理解的“SSAT”，唯一不同的是若同学想申请英国名校剑桥，牛津大学等相近英系大学，此考试成绩是申请的重要参考之一。现在有一些国际高中学校就有这个课程学习的，都是为了后期留学做准备的，海嘉学校就有，十年级开始学的
⑶ IGCSE课程是什么课程啊有人知道吗
国际中学普通证书(IGCSE)是一个平衡性的国际课程，以实践方法进行教导及学习，达到高水平的版学术水准。
这权项课程让学生在十六岁时，参加一项考试以获取受国际承认的文凭－－国际中学普通证书。这证书与国际中学普通证书普通水准(GSE '0' Level)及英国中学普通证书 (British GCSE)同等。
⑷ 如何学习IGCSE课程
北现剑桥国际学校就有，IGCSE课程的核心课程作为必修科目，其中包括数学、英语语文、英语ESL、法语或葡萄牙语、化学、物理、生物等。选修课程包括人文类学科 – 商业、经济、全球化，创新类学科 – 美术和设计、音乐、体育或者信息技术。
⑸ GCSE课程和IGCSE课程有什么区别
你好很高兴给您解答，igce就是高中先修课程，国内国外都可以读的。
这样告诉您把GCSE就相当于咱们中国的中考 A-level就是高考. GCSE除了几门必修课像是英文和数学,还学科学,自己还要选择3-4课 所以最后大概考9-10科. 而A LEVEL一般是你自己选择3-5个科目,什么都行 比GCSE要难/深的多 有的学校可能需要你这个科目在GCSE拿到一定的成绩才能Alevel继续学的。
A+国际发言人A-Level课程相对于中国的高中生来说，A-Level课程学习并不难，A-Level课程知识点虽然宽泛但不深，也没有偏题、怪题，A-Level课程主要是考察你对于知识的掌握程度和理解与解决问题的能力。相对于中国的学生来说，学习成绩中等以上的那些学生，只要是有一定的英语基础，经过努力就都能学好，并且考出相对理想的成绩。
A-Level课程的独特之处就在于A-Level课程考试的评分标准采取的“高分代替低分”的模式，考生可以选择多次参加考试，取最优的成绩去申请大学。A-Level课程考试学生还可以带公式、用计算器，按步给分，因而可以考出更加理想的成绩。
A-Level课程的考试是“边学边考”，且有补考的机会。这样就大大减轻了学生考试的心理压力，也有利于学生发挥出自己正常的学术水平。学生不会因为一次考试的失误，就丧失人生的重大机会。
A-Level课程考试一般中国学生只要只要掌握了大纲中的基本概念、原理、定理和基本类型的题目，在考试中就能有把握获得好成绩。而且A-Level课程的考试是一门应试成分很强的知识性课程，很适合在应试下“成长”的中国学生来学习
GCSE = General Certificate of Secondary Ecation (British).
即二级一般证书。相当于我国的中学学历（实际上相当于我国的初中）。一般在16岁时考试，并获得证书。英国规定，这一级是所有公民的义务。
进一步的高中是A-Level，即大学前的前期学习。一般学期为两年并考试获得成绩，以决定上什么大学
⑹ 英国GCSE 和IGCSE有什么区别需要搞清楚
GCSE即英国普通初级中学毕业文凭，相当于中国国内的初中毕业考试文凭，但实际上，GCSE是英国中学10年级和11年级的学习课程，程度和要求都比国内初中毕业生要高，从理论上说应该是国内的高一学生申请较为合适。经过两年GCSE学习后，学生方可进入A LEVEL阶段的学习。学生GCSE的成绩将被作为A LEVEL甚至大学录取的参考。 GCSE有一年制和两年制之分。
IGCSE 是International General Certificate of Secondary Ecation，是目前国外14岁至16岁全世界考试最多人数的体系之一，是CIE（Cambridge International examination）, 剑桥全球测试的一部分。其证书，只要是说英文的国家地区均会得到承认， 该考试相当于我们理解的“SSAT”，唯一不同的是若同学想申请英国名校剑桥，牛津大学等相近英系大学，此考试成绩是申请的重要参考之一。 因中英体系的不同，高中的GPA成绩换算，英国无标准，不能准确了解学员的智力和学术能力，所以该考试成绩很有必要。
⑺ IGCSE必修课程哪几门课程
英文和数学必修，但英文和数学各有3个不同的选择。
⑻ GCSE课程和IGCSE课程有什么不一样的啊
什么是GCSE课程GCSE的英文全名是General Certificate of Secondary Ecation，意思是中等证书， 这个证书是针对16岁这个年龄的学生的， 相当于中国的初中毕业考试。（也有一些中国机构把GCSE阶段叫做高中，把ALevel阶段叫做预科的）英国的GCSE的课程设置和考试由几个考试委员会负责执行的，其中选用比较多的考试委员会有EDEXCEL， OCR，和AQA。这也就是说虽然孩子学的都是GCSE课程，但教学大纲，课本，考试题目还是多少有些不同的。但学生的最终GCSE考试分数，是根据当年不同考试委员会的卷面难度加权过的。 比如，某年EDEXCEL的数学卷面难度较大，那么A的标准就相对低些，所以不存在选用那个考试委员会吃亏或者占便宜的问题。选择哪个考试委员会由学校决定。通常，不同的科目，学校还会选择不同的考试委员会。 什么是IGCSE课程？GCSE的英文全名是International General Certificate of Secondary Ecation，意思是国际中等证书。IGCSE的主要是针对一些英国境外的国际学校的学生设计的， 也就是说允许学生在英国境外学习，境外参加考试， 最后获得英国颁发的IGCSE证书。在英国本土，私立学校由于有国际学生的存在，所以私立学校大通常会选择IGCSE或者部分选用IGCSE课程。在英国本土的以招生国际学生为主的国际学校，通常也会选用IGCSE课程。所以，IGCSE和上面讲的EDEXCEL或者AQA的GCSE课程没有实质上不同， 可以把IGCSE看做是另一个GCSE考试委员会。IGCSE比GCSE难吗？在英国的GCSE改革之前，通常的看法是IGCSE课程会难一些， 尤其是理科课程。但英国从2015年开始对GCSE课程进行改革，改革后的GCSE课程难度已经大幅提高。
⑼ 如何学习igcse课程
IGCSE是英国a-level的前期基础课程
⑽ IGCSE课程有必要学吗
一般本科出国的学生学的多一些，主要是这个课程比较占优势，IGCSE 是国外14岁至16岁全世版界考试最多人数的体系之一权，是CIE 剑桥全球测试的一部分。其证书，只要是说英文的国家地区均会得到承认，该考试相当于我们理解的“SSAT”，唯一不同的是若同学想申请英国名校剑桥，牛津大学等相近英系大学，此考试成绩是申请的重要参考之一。我侄子现在就已经在学这个课程了，是在海嘉学校，高中就开始学了
留学申请存在软技能（Soft skills）和硬技能（Hard skills）之分。硬技能是通过考试能够测量出来的，是为进入国外大学而准备的，包括托福、雅思等成绩。而软技能则是与一个人的情商（EQ）有关的词汇，能够表明这个人与他人关系的一些人格特质，包括领导力、创造力、服务社区的能力、挑战困难的能力、文化互融能力。这些能力是在日常生活，甚至在留学申请和求职的时候展现出来的，更是职业导向的。而且，从世界范围内看，顶尖院校如美国名校的责任不仅在于普通意义上的，更在于为学生被社会认可、得到自己梦想职业、达成理想做好充分准备。
1.领导力
海外院校在招生时特别注意考查学生的领导力，一些海外名校将学生的课外活动分为5个等级，其中排名第一的就是成为课外活动的领导者。很多海外院校都专门设有领导力奖学金。
以加州系统本科申请的一个文书题目为例用事例你自己的一次领导经历，说明你在其中如何积极地影响他人，帮助解决争端，或者为团队做出全力以赴的努力。你需要考虑一个领导角色不仅限于标题所述的内容。你可以写自己如何对他人进行指导，在具体的任务中你如何起到负责人的作用，或者在组织一个事件或课题中你如何起到领导的作用。思考你自己取得的成就并说明你在这次经历中有何收获？你是否曾经领导过一个团队？你的经历如何改变你对领导他人的看法？你是否曾经在学校、社区教堂或者某个组织中解决过某个重要的争端？你的领导角色不仅限于学校内的活动。例如，你是否曾经帮助过家人解决困难，或者照料过你的家人？
很多海外院校都要求学生在申请的时候，要在个人陈述或者其他文书中向大学说明自己具备什么样的领导力，组织策划或者完成过哪些社团活动，以展现自己的领导能力。但通过上述案例能够看出，领导力不仅限于学校之中，对家人的照料以及解决家庭中的矛盾和困难也算领导力的一个方面。
其实，国内很多中学也为学生提供了锻炼领导力的机会，例如学生会以及各种社团等，学生可以更好地利用这些机会锻炼自己。照料家人可能是每个人都有过的经历，因此，只要认真挖掘，每个人都可以发现自己的领导力潜质。
2.创造力
创造力也是海外院校最为注重的软技能之一。华盛顿大学工程学院计算机科学与工程系本科申请专业的文书说明为“计算机专业是需要创造力、团队合作和扎实的学术能力的专业……”而弗吉尼亚大学工程与应用科学学院的文书题目为“如果你获得一笔资金进行一个小型工程课题，让它改善你的一个朋友或者家庭成员的日常生活，你会怎样做？”
创造力不仅体现在美术、音乐、舞蹈等艺术领域，更多的是体现人的原创力（originality），简单地说，就是能否在最短的时间内用最简洁的方式找到最有效的解决方案。只有新奇的想法、创新的思维才能给企业和社会带来生机和活力。因此，毫不奇怪，我们经常在新闻里看到发达国家发明了什么技术、创造了什么新产品。这些发明创造与发达国家高校重视创造力密不可分。
中国学生所接受的多以死记硬背的应试为主，在以教师所提供的答案为唯一标准答案的情况下，很多孩子创造力缺乏。创造力的培养是一个国家和民族兴旺发达的关键，因此，无论是教师，还是家长以及全社会，都应该注意保护幼儿的好奇心和创造力，为孩子提供良好的成长和环境，共同培养他们的创造力。
3.服务社区的能力
无论竞争激烈的海外名校，还是一般大学，社区服务在学生的履历中是必不可少的一部分。许多学校希望看到学生每年在社区服务中贡献的时间不低于50小时。
通用申请系统（COMMONAPPLICATION）是世界上著名的申请系统，该系统公布的2015至2016年申请题目（Essay Prompts）之一为“请讨论一下发生在你的文化、社区、家庭范围之内的标志着你变得成熟的一个成就或一件事。这件事可以是正式的或者非正式的。”
从题目可以看出，社区服务的选择是多种多样的。比如喜欢打棒球，可以给小球队做助理教练；或者喜欢弹钢琴，可以去欠发达地区义务教授钢琴课程；哪怕申请者是个坐轮椅的残疾人，也可以在图书馆以清理图书的方式为社区做贡献。
服务他人，为社区做贡献的精神来自美国，强调每个人都为自己所在的组织做出贡献。很多中国留学生都会为了申请海外院校而去做些公益活动。其实，在做公益活动的过程中，应该摆脱功利目的，把使个人成长、价值观的提升、改造社区或者社会作为高尚的目标，使社区变得更加温暖，更像一个彼此依赖的共同体。
4.挑战困难的能力
挑战困难的能力，也为海外院校所看中，可以先参考一些文书题目。德克萨斯理工大学文书题目为“你生活中遇到一次情境、障碍或者冲突，说明你是使用何种技能或者资源来解决它的？它改变你了吗？如果改变了，如何改变的？”加州大学系统的一个文书题目为“你是如何利用一次重要的或者工作机会克服你所面临的障碍的”加州大学系统的另一个文书题目为“你所面临过的最大的挑战，说明为了克服这个挑战你采取了哪些步骤。这个挑战如何影响你的学业成就？”通用申请系统的一个文书题目为“失败是成功之母。讲述你的一次失败经历，并说明这次失败怎样影响你，你从这次失败中学会了什么。请你解决过或者希望解决的一个难题。这个难题可以是智力挑战、研究问题或是道德问题，范围不限。请解释它对你的重要性，你解决问题采取的措施或者找出解决方案。”
由此可见，海外院校在录取学生的时候普遍重视其挑战困难、克服障碍的能力。其实这种能力就是“逆境商”，即是否具备跌倒了再重新开始的勇气和决心。没有哪个科学实验会真的一次成功，重要的是能否在成千上万次失败后还能坚持，像沙漠玫瑰一样挺过最恶劣的环境依然绽放。
对于想出国留学的中国学生而言，在朝目标前进的时候，困难和障碍常常会出现。遇到挑战和障碍后，如果积极地想办法解决问题，就会带给前进的动力。如果选择放弃，结果亦显而易见。通常而言，海外院校特别是名校的学习过程非常严格，他们希望学生能够克服重重障碍，完成学业，而不是半途而废。因此，中国学生在申请学校的时候应该充分挖掘挑战自我、克服困难的事例来证明自己具备完成美国大学学业的软技能。
5.文化互融能力
文化互融能力，亦为海外院校招生所看中，以以下几所美国院校的文书题目为例
杜克大学的文书题目为“杜克大学在寻找有才华、主动投入且具有广泛人类经验的学生群体；我们相信学生群体的多样性能够使我们的社区更强大。为了帮助我们更好地理解你，如果你乐于分享你的经验——可能这个经历与你所在的社群有关，你的性取向或者性别认同感，抑或你的家庭或文化背景——我们鼓励你写出来。会有真实的老师阅读你的申请文书，并且我们希望尽我们的最大努力来理解并欣赏那些申请杜克大学的真实人群。”
密歇根大学的文书题目为“每个人都属于不同的社群并且（或者）被共同认可的地理、宗教、人种、收入、饮食、兴趣、种族、意识形态或者知识传统所界定。选择你所属的一个社群，一下这个社群以及你在其中的位置。”
北卡罗来纳大学教堂山校区的文书题目为“学生们会在课堂内外学习。卡罗莱纳社区的其他成员会从你身上学到什么？”
明尼苏达大学2017年研究生招生的文书题目为“录取多样化的学生团体并使他们毕业是明尼苏达大学的重要使命。请写一篇陈述说明你的特殊素质、特点和生活经历对你所申请的研究生项目以及明尼苏达大学的学生能够做出什么贡献。你可以列举能够说明你对学生群体多样性的贡献的例子，说明你通过制定高标准完成学业和其他目标，克服障碍取得成就，以及帮助他人取得成功获得资源时的动机。”
从以上几所学校文书的题目看，很多海外院校都非常重视考查申请者的文化互融性。学校希望招收到的学生具有文化包容性，能够为多元文化做出贡献，以自己所在的文化丰富校园文化，促进文化理解，从而达到和而不同的效果。国与国之间、民族与民族之间的仇恨、报复在很大程度上源于不了解和不理解。如果通过大学生在同一个校园、同一个教室内的交流合作能够把不同的文化、艺术、饮食、传统、风俗、习惯向更多的人传播，使更多人具备包容、理解的心态，这个世界就会增加更多的和平，减少彼此间的憎恨、嫌弃、封锁和制裁，可能就会减少恐怖袭击事件的发生。从这个角度来讲，留学生也许能够成为文化传播的使者及世界和平的改善者。
